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lpl押注:全国高等教育满意度调查报告
时间:2021-04-07 来源:英雄联盟竞猜 浏览量 30504 次
本文摘要:大力开展全国教育满意度调研,是教育部党组总体布署的一项最重要每日任务,是对中共中央、国务院办公厅力挺落实办好群众满意文化教育的全力对于此事。

大力开展全国教育满意度调研,是教育部党组总体布署的一项最重要每日任务,是对中共中央、国务院办公厅力挺落实办好群众满意文化教育的全力对于此事。中国高等教育科学院在全国各地31个省份教科院所抵制下,于二零一六年五月-6月大力开展了高等职业教育满意度调研。

文中对这一调研状况进行解读和剖析。    一、调研基本情况    本科学研究结合了消费者满意度理论模型和大学生通过自学与发展趋势基础理论,创设了在我国高等职业教育满意度理论模型,确立还包含文化教育总体满意度、教育质量满意度、优质教育满意度、文化教育自然环境满意度教育期待值五个层面。

根据理论模型和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等涉及到文档,研究组产品研发了问卷调查。问卷调查分为满意度调研和学生情况信息内容两一部分,由68道客观性单选题和1道扩大开放题组成,题型设计方案应用李克特式七点评定量表,问卷调查信度和效度不错。应用结构方程实体模型推算出来文化教育满意度指数,实体模型超出兼容有效的规范。

数据统计分析软件应用SmartPLS2.0和SPSS19.0,数据信息結果应用学分制展现出。    调研抽样最先在各省区方面获取样版院校。依照12%的占比获取普通高等院校,对大学本科或高等职业院校总数较较少的省区,每类抽样院校 偏少为4所(假如超过4所,则所有气相)。

次之,校园内方面获取样版学生。应用定距取样方法在每所抽样学校中获取大学毕业班级学生140名;针对抽样学校总数超过4所的省区,每所高等院校获取大学毕业班级学生180名。此次调研总共全国各地350所高等院校4.89万多名学生参加,还包含高职本科学校182所2.54万多名学生,高等职业院校168所2.35万多名学生。

另外总共2266名全国各地各地区各领域的大中企业员工参与调研。学生问卷调查合理地样本数44164份,在其中大学本科为22319份,高职院校为21845份。员工问卷调查合理地样本数1663份,在其中大学本科为787份,高职院校为876份。    二、关键结果    1.高等职业教育总体满意度指数为69.42分。

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优质教育满意度指数为69.25分,文化教育自然环境满意度指数为69.23分,教育质量满意度指数为67.87分,文化教育期待值指数为66.45分。    2.高职院校比大学本科的满意度额好,各类成绩皆小于大学本科。高等职业教育总体满意度指数为70.72分,高等教育为68.15分;高等职业教育公正满意度指数为70.52分,高等教育为68.00分;高等职业教育自然环境满意度指数为71.01分,大学本科为67.48分;高职院校教育质量满意度指数为71.52分,高等教育为64.31分;高等职业教育期待值指数为67.81分,高等教育为65.11分。高职院校皆小于大学本科两个多点。

    3.中西部地区的总体满意度总体较高,中西部地区各类满意度值全方位较高。中西部地区有88%的省区高等职业教育总体满意度指数小于全国各地平均,东部地区有64%,中西部地区仅有25%。    教育质量、优质教育教育自然环境满意度指数小于全国各地平均的占比,中西部地区各自为63%、88%、75%,东部地区各自为55%、45%、45%,中西部地区则都不少于25%。

    4.中间高等院校的总体满意度小于地区高等院校。中间高等院校的总体满意度指数为72.36分,地区高等院校为69.13分。优质教育、文化教育自然环境满意度教育期待值,中间高等院校皆小于地区高等院校;但教育质量满意度层面,中间高等院校却略低地区高等院校,其缘故一是因为中间高等院校学生的教育质量期待值较高,进而导致教育质量满意度较为要较低,二是伴随着高校大力加强高等教育研究和提高科学研究作用,有可能经常会出现一些研究型大学把学术研究工作中的关键从课堂教学调向科学研究,从高等教育调向高等教育研究,乃至经常会出现减弱高等教育的状况,进而导致大学本科教育质量满意度不低。

    5.经历过我国关键基本建设的高等院校,各类文化教育满意度成绩皆较高。如“985”和“211”高等院校、我国示范高职院校的满意度,皆小于非该类工程类专业学校。

“985”高等院校的文化教育总体满意度指数为73.62分,非“985”高等院校为67.58分;“211”高等院校为70.52分,非“211”高等院校为67.48分;我国示范高等职业院校为73.40分,非国家示范高等职业院校为70.11分。    6.位于县镇高等职业院校、独立国家学院不会有“满意度塌陷”状况。

位于县区的高等职业院校不会有满意度各层面“全方位塌陷”。位于县镇高等职业院校的总体满意度指数为67.71分,高过大城市高等职业院校(71.33分)和乡村高等职业院校(69.94分)。

教育质量、优质教育教育自然环境满意度指数,县镇高等职业院校各自为68.82分、67.92分和67.87分,而大城市高等职业院校各自为71.98分、70.99分和71.56分,乡村高等职业院校各自为71.79分、70.43分和71.21分,县镇高等职业院校高过大城市高等职业院校和乡村高等职业院校。    独立国家学院在总体满意度、优质教育满意度教育期待值上不会有“部分塌陷”。

按院校办校种类区别,分为高校、独立国家学院和学院三类学校。独立国家学院的总体满意度指数为65.87分,高过高校(68.57分)和学院(68.04分)。

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独立国家学院的优质教育满意度指数为67.47分,高过高校(67.70分)和学院(68.72分);独立国家学院的文化教育自然环境满意度指数为66.60分,高过高校(67.46分)和学院(67.77分);独立国家学院的文化教育期待值指数为63.65分,高过高校(65.32分)和学院(65.14分)。    7.大学生 心寒的十个层面,贫困学生支助、教师专业发展精神实质、朋友关系等遥遥领先。

    综合性大学本科学生和高职院校学生在各题型上满意度 低或 较低的十个层面,二者不会有高宽比交叉式,交叉式项即是大学生满意度 低或 较低层面。大学生 为心寒的层面分别是教师专业发展精神实质、朋友关系、贫困学生支助、师生之间、应急处置不诚实守信不负责任的标准、院校学风等6个层面。除此之外,本科毕业生对通过自学场地、信息化管理資源、考試得分标准、体育场地与体育场地设施等层面满意度低;高职院校学生对青睐教书育人、青睐专业技术人员专业技能培养、学习管理方法、学习实践活动中等水平层面满意度低。

    这种层面必须得到 学生的高满意度,其关键缘故是近些年我国宏观经济教育政策法规的青睐及其现行政策法律效力的凸显。    “家中经济发展艰辛学生必须得到 合理地支助吗?”调研说明,该题成绩80.12,在全部题型中成绩 低。表述在我国在贫困学生支助层面成效明显。近些年,中间相关部门聚集执行涉及到支助各项政策,已建立起覆盖范围幼儿教育至高等教育研究的学生支助现行政策管理体系,从规章制度上保证 不愿一个学生因家中经济发展艰辛而失学儿童。

2020年,多部委局带头发布了《关于更进一步实施高等教育学生资助政策的通报》。在我国学生支助现行政策管理体系日趋完善,经济效益大大的显出,强有力地提高和保证 了优质教育,也为社会公平奠下了夯实基础。

    “任课教师的职业操守普遍如何?”调研说明,该题成绩78.92,仅有高过贫困学生支助,表述采访学生对高校老师的职业操守认同度低。有好教师,才有好教育;有好的老师精神实质,才可以可以说好的老师。《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(全名《若干意见》)觉得,要制定高校老师职业道德规范标准,加强职业梦想和职业道德规范文化教育。

《专责前进世界 大学和 学科建设总体方案的通报》(全名《双 总体方案》)也着重强调,要加强师德基本建设,培养和可以说一支有坚定理想信念、有道德情操、有牢靠见识、有高尚品德的优秀老师团队,要推动老师全身心立德树人、静下心为学。    “院校既能授课基础知识又能授课鉴操课的教师多吗?”该题得分为73.16。“总体来说,来源于领域公司的教师课堂教学水准低吗?”该题得分为73.92。

这两条题型成绩都较高,反映出有近几年来“双师型”师资队伍基本建设得到 不错经济效益。“双师型”老师是高等职业教育师资队伍基本建设的特点和关键。《教育规划纲要》觉得,加强“双师型”师资队伍和实践产业基地基本建设,提升 高等职业教育基本工作能力。《若干意见》着重强调,期待高等院校聘用具有社会经验的技术专业专业技术人员担任专职老师,抵制老师获得学校外工作中或科学研究历经。

《高等职业教育创意发展行动计划(2015-2018年)》(全名《行动计划》)着重强调,前行高水平大学和大中小型公司共享资源“双师型”老师培养培训中心,探索“学历提升 公司实践”的培养方法;加强以技术专业专业技术人员和技能型人才占多数,关键分摊课程课堂教学和实践活动中课堂教学每日任务的教师队伍管理。    “学校的校风如何?”该题成绩76.39,学生对所属院校的校风建设认同度低。学风是院校精神文明建设的团体体现。

习近平总书记觉得:“一所高等院校的学风和校风,如同太阳和气体规定万物复苏一样,立即危害学生通过自学强健。好的学风和校风,必须为学生通过自学构建好气侯,创设好绿色生态。

”加强校风建设是院校发展趋势的重要,也是搭建院校内涵式发展的关键方法。    “院校能保证 学生在学习期内的合法权利吗?”该题得分为74.50,位居前十位。顶岗实习学习是高等职业教育的一个最重要教学过程。学生学习期内的合法权利应当遭受瞩目和维护保养。

《行动计划》觉得,校企合作带头保证 学生利益、保证 有效酬劳,依照相关法律法规要求执行学生责任险和工伤险。    “院校的机构学生参加职业能力赛事的机遇多吗?”该题得分为71.07。《行动计划》着重强调,办好全国各地岗位全国技能大赛。

全国各地岗位全国技能大赛是一项本年度全国高等职业教育学生竞赛,已沦落我国职业教育界的本年度盛典,学生的问证实了这一点。    8.大学生 不心寒的十个层面,课程内容课堂教学、现代化資源、老师学生课余会话、参与科学研究等正处在前三甲。    大学生 不心寒的分别是老师学生课余会话、参与科学研究、现代化資源、学生参与权、学生表述权和决定权等五个层面。

除此之外,本科毕业生对课程内容课堂教学、师资队伍、教学方法、学术研究专题讲座、通过自学系统对等层面满意度较低;高职院校学生对技术专业适合性的预估、餐饮经营、对高职院校总体情况的预估、升学考试机遇、课外活动等层面满意度较低。这种层面,高等院校应予以重视。    9.各有不同课程、技术专业学生的总体满意度不会有差别。在大学本科13个学科类别中,设计学    的总体满意度指数成绩 低(71.97分),社会学 较低(63.93分),各学科类别成绩不会有差别且统计数据上显著。

    军事学的教育质量满意度指数成绩 低(69.61分),文学类 较低(63.02分),各学科类别成绩不会有差别且统计数据上显著。    娱乐休闲健康保健类、公共事业管理服务项目类和农林牧渔业类等技术专业,高等职业教育总体满意度 低,教育、体育文化健体类和纺织工业食品行业等技术专业,总体满意度 较低。    娱乐休闲健康保健类技术专业教育质量满意度指数成绩 低(74.80分),教育类专业 较低(67.91分),各技术专业类别成绩不会有差别且统计数据上显著。

    10.各有不同亚人群大学生的高等职业教育满意度不会有差别。学生个人要素能够分为学生先赋要素和学生依赖于要素。学生先赋要素就是指学生在念书以前就具备的个人特点,还包含人口学特点和家庭情况特点。

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    男孩子的总体满意度高过女孩,但别的层面满意度小于女孩。男孩子总体满意度指数成绩69.07,高过女孩(69.76分)。

教育质量、文化教育自然环境满意度指数教育期待值,男孩子成绩皆小于女孩;优质教育满意度指数,女生和男生基础十分。    省内学生的高等职业教育各层面满意度都小于省外学生。省内学生总体满意度得分为69.86,小于省外学生(68.35分)。

教育质量、优质教育、文化教育自然环境满意度指数教育期待值,省内学生成绩皆小于省外学生。     代大学生的高等职业教育各层面满意度都更为较低。代大学生总体满意度得分为69.27,高过非 代大学生(69.97分),别的各层面状况也类似。    学生依赖于要素是所说在高校就读期内根据个人通过自学与生活获得的特点。

    担任过学生党员干部的学生,高等职业教育各层面满意度都高些。担任过学生党员干部学生的总体满意度成绩70.65,小于仍未担任过学生党员干部的学生(67.79分),别的层面状况也类似。    通过自学期待水平越高的学生,高等职业教育各层面满意度越高。通过自学十分不期待的学生总体满意度为58.16分,通过自学十分期待的学生总体满意度为78.22分。

通过自学期待水平越高,学生总体满意度越高,别的层面状况类似。    学业成绩就越好的学生,高等职业教育各层面满意度越高。通过自学总成绩前5%的学生,总体满意度得分为72.07;通过自学总成绩后20%的学生,总体满意度得分为62.10。

学业成绩就越高,总体满意度成绩越高,别的层面状况类似。    毕业之后想要去找个工作的学生,高等职业教育总体满意度 低,别的维 度满意度次低。

毕业之后有想要去找个工作的学生,整体满意度成绩十分且类似70分,毕业之后状况依此类推的学生,整体满意度得分为65,近高过别的三种状况。在教育质量、优质教育、文化教育自然环境满意度指数值教育期待值层面,毕业之后准备自己做生意的学生成绩 低,毕业之后状况依此类推的学生成绩 较低。

    11.员工高等教育满意度指数值为61.18分。员工对大学本科大学毕业生的整体满意度指数值为60.63分,对高职院校大学毕业生为61.74分,高职院校小于大学本科。员工满意度 低的是学生的信息科技运用于能力,得分为63.49; 较低的是学生的外语水平,得分为57.40;其他各自为大学生毕业职位专业技能、通过自学能力、对公司满意度、个人素质、书面表达能力等。

    12.各省市高等教育整体满意度与平均GDP展现出分阶段特点。以二零一五年各省市平均GDP为横坐标轴,高等教育整体满意度指数值为纵坐标,标值曲线图有两个大转折,分别是平均GDP为5.五万块和9.五万元上下。这两个连接点把各省市区别为三个区段,假定各自称之为中低收入者地域、中等水平盈利地域和低收益地域。在中低收入者地域,整体满意度随平均GDP持续增长而持续增长,在我国大部分省区和全国各地均值位于该区段。

中等水平盈利地域,整体满意度随平均GDP持续增长而升高;而在低收益地域,整体满意度随平均GDP持续增长而持续增长。这表述针对在我国大部分地域来讲,伴随着经济刚刚发展起来,大学生消费群体的消费属性处于一种较为水准的提高,满意度不容易逐步提高;正处在中产阶层水准的地域,满意度正圆形增长的趋势,其缘故有可能是这种地域的学生文化教育期待值提高后,高等院校为学生获得的文化教育服务水平和水准没适度地提升 ,进而导致满意度升高;但当转到中低收入水准环节,满意度成绩转跌为升,有可能是因为这种地域高等教育自然环境、社会经济文化艺术自然环境都是有了总体变化,满意度也逐渐提高。

    三、现行政策提议    学生心寒是高等教育品质的最重要评价指标。根据高等教育满意度调研,必需最能体现学生对高等院校教育科研的心寒状况,也从一个侧边最能体现我国宏观经济高等教育管理方法现行政策落地式执行状况。

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对于调研中寻找的难题,明确指出以下几个方面提议:    1.紧抓课程内容教学水平提升 ,特别是在加强师能基本建设。教育部部长陈宝生朋友觉得,高等院校要做“四个重回”,文化教育的基本要素是立德树人,教育者的初衷是培育人才。

课堂教学是学生通过自学的场地,是学生性命强健的田野,是教书育人的重要途径。调研寻找,“教师决策的小组合作学习学习效率好么”一题成绩 较低,为60.50。“任课教师与你进行课余沟通交流的時间多吗?任课教师中教学方法特别是在更有了你的人多吗?任课教师能立即对你的通过自学状况进行系统对吗”等有关教学课堂的难题,都正处在成绩 较低10题之佩。

这与教师专业发展精神实质得到 学生高宽比接受组成与众不同的独特,表述老师的教学方法务必更改、课堂教学能力务必提高,老师要艺术创意文化教育教学策略,多应用研讨式、研究式、讨论式、参予式课堂教学。    提升 课程内容教学水平,要不断发展知名专家教授给学生授课的机遇。知名专家教授是高等院校的珍贵資源。杨振宁老先生曾答复:“如今许多 专家教授不不肯给本科毕业生放学后,但我确实,给本科毕业生放学后很最重要。

”调研中,“由该校知名专家教授给大家放学后的机遇多吗”一题成绩62.01,成绩第二较低。其缘故有可能是知名专家教授总数贫乏,也是有可能是知名专家教授个人和整体开设的课程内容总数受到限制,导致学生拒不接受科技知识专家教授教育的机遇较较少。各院校要十分重视知名专家教授开设新生儿讨论课,勾起学生技术专业兴趣爱好和通过自学驱动力。    提升 课程内容教学水平,要不断发展学生参予研究课题机遇。

科学研究能力是大学生能力构造的最重要组成,大学生既要操控牢靠的基础知识和专业技能,另外还要不具有一定的科学研究能力。调研中,“学生参加有的机构的研究课题或学术讨论的机遇多吗”一题成绩较低,为65.64。但是研究型大学成绩要低一些,“985”高等院校得分为69.85,“211”高等院校得分为67.62,表述研究型大学科学研究气氛和标准好些,获得给学生参予科学研究的机遇较为要多一些。各院校要全力支持本科毕业生参予科研活动,谋取先于入课题研究、先于入试验室、先于入精英团队。

    2.完善高等院校内控管理构造,提高学校管理制度的学生参与性。学生参予学校管理制度是当代高校规章制度的理当之义,是高校内控管理智能化的必然回绝。调研中,“学生还有机会参予学校管理制度吗”一题得分为63.99。

“学生向院校反映意见与建议的方式顺畅吗”一题得分为67.02。表述学生对院校管理能力和参予学校管理制度的满意度不低。各院校要加强学生代表大会基本建设,充分运用群众团体的具有,完善民主决策和监督制度,不断发展井然有序参予,加强审议商议,充分运用团委、学生会等在民主集中制体制中的具有,积极推进老师学生意味着参予院校管理决策的体制。    3.建立以学生为管理中心的高等院校文化艺术,提高学生艺术创意自主创业能力。

高等教育满意度调研选择大学毕业班级学生做为调查对象,目地是为了更好地调研大学生的累积满意度。满意度调研內容涵盖学生拒不接受高等教育全过程的各个领域,为提高学生满意度,高等院校理应认真执行《教育规划纲要》《若干意见》等指示精神,在各项任务和重要环节,必须竖起起“以学生为管理中心”的核心理念,创设“以学生为管理中心”的教书育人方式、管理机制。从调查报告看来,担任过学生党员干部、通过自学期待水平越高、学业成绩越低等依赖于要素展示出就越好的学生,她们的满意度越高,表述满意度是能够根据学生个人的转型而提高的。

而学生对院校获得的自主创业抵制、院校对学生自主创新能力的培养、学校管理制度单位工作效率等层面的满意度不低,表述高等院校在艺术创意创新创业教育层面还需要切实加强。    4.加强领域类高等院校基本建设,加强办校特点和学生获得觉得。在高等教育通俗化过程中,在我国原来的领域学校在固执体系化、产业化办校中,逐渐消除乃至丧失办校特点,办校品质和办校经济效益都没得到 非常好提升。调研数据显示,农牧业、中华民族学校学生满意度较高,而师范学校、平安、林果业、工院等学校则满意度较低。

师范学校在各层面上基础分列到数第三,林果业学校的教育质量、文化教育自然环境满意度的中间到数 ,平安学校的整体满意度、优质教育满意度、文化教育期待值分列到数 ,工院学校的各层面指标值都高过全国各地平均。这几种学校理应对比项目风险管理結果,从办学特色、战略定位、管理方案和治学关键等层面进行剖析,果断领域办校特点,提升 院校自然环境,加强学生获得觉得。    5.推动扶持独立国家学院发展趋势,办出特点创。

独立国家学院是在我国高等教育系统软件的最重要组成。当今在我国独立国家学院的办校整体实力和水准较为较强,独立国家学院也大多数为民办学校,发展趋势全过程中应对着各种各样体制机制创新阻碍,发展趋势自然环境还不成熟、不完善。独立国家学院在满意度调研中,整体满意度和好几个层面上面高过高校和学院,正处在底端。

进一步提高高等教育满意度,还需要兜底独立国家学院。不可健全独立国家学院或民办学校办校方式,在提高独立国家学院或民办学校内控管理基本上,拓张民办高校提高水准。要防止对民办学校的各种各样种族问题现行政策,果断与公立学校相同待遇,保证 民办学校办校管理权,完善政府部门售卖教育服务体制,提高民办学校品牌化发展趋势,进而合乎人民大众多元化、人性化和精品化的文化教育市场的需求。    课题研究负责人:田慧生,新项目节目主持人:张男明星,关键组员:朱海军、王纾、王春春。

全国各地31个省份教科院所及调查低编写此次调查给予了全力支持,在这里如数庆贺!。


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